A principios de este año una delegación de Bulgaria integrada por sindicalistas, personal docente y representantes de las autoridades locales visitó España con el fin de intercambiar prácticas con sus homólogos españoles relativas a la integración de los recién llegados y refugiados en la educación y explorar estrategias conjuntas para hacer frente a los desafíos comunes.
La visita entre homólogos tuvo lugar del 10 al 14 de abril de 2018 en Valencia, Mislata y Aldaia, donde el sindicato FECCOO ha estado llevando a cabo una serie de iniciativas destinadas a promover los derechos educativos de los recién llegados desde 2016. La presidenta del sindicato búlgaro SEB, Yanka Takeva, y el alcalde de Lyulin, un distrito de Sofía, Milko Mladenov, se encontraban entre los delegados búlgaros, junto a docentes y directores de escuela.
El grupo visitó el IES La Morería de Mislata y asistió a una de las actividades artísticas que FECCOO ha desarrollado con estudiantes y personal docente a lo largo del curso académico como parte de su programa “Escuela sin fronteras”. El grupo también tuvo la oportunidad de intercambiar prácticas y técnicas pedagógicas con personal del Colegio Santa Creu de Mislata.
La delegación se reunió con todos los socios que colaboran con FECCOO en las actividades en favor de los derechos de los refugiados: el centro cultural Ker África, las autoridades educativas locales (la Conselleria d’Educació, Investigació, Cultura i Esport), los alcaldes de Valencia y Mislata, el Centro de Acogida a Refugiados (CAR) de Mislata y la sección local de la Comisión Española de Ayuda al Refugiado (CEAR).
Por último, se organizó una reunión “de trabajo” de clausura, con representantes locales y nacionales de FECCOO y su confederación CCOO, para discutir el papel que desempeñan los sindicatos en la promoción de los derechos de los migrantes y refugiados y de los valores democráticos.
 
 

El University and College Union (UCU) urgió al Ministerio de Interior no excluir a los/las trabajadores/as migrantes con visados de nivel 2 de la participación en huelgas. 

Esto se da en el contexto de la lucha de UCU contra el fin de las prestaciones de jubilación garantizadas en el sector de la educación superior en Gran Bretaña.
El UCU había escrito al Ministerio de Interior para que aclarase la exclusión de la huelga legal del límite anual de 20 días de ausencia no remunerada en el trabajo que se aplica a estos migrantes. 

En ese momento la ministra de Inmigración, Caroline Nokes, respondió simplemente que "se considerarían todas las circunstancias" cuando se tomen decisiones con respecto a la situación de migración. 

La secretaria general del UCU, Sally Hunt, y el ministro en la sombra, John McDonnell, escribieron un documento en el que insistían en que los/las trabajadores/as migrantes necesitaban una certeza absoluta en cuanto a sus derechos y pedían una "garantía inequívoca por escrito" de que los días en los que participaran en una huelga legítima no harían peligrar la situación de migración de los/las trabajadores/as migrantes.  

La semana pasada, el actual ministro de Interior, Sajid Javid, respondió positivamente a la solicitud del sindicato y dijo que “hará cambios en las orientaciones y la reglas de inmigración para los/las trabajadores/as migrantes (que hayan entrado al país por las vías de inmigración 2 y 5) y sus patrocinadores. El cambio específico añadirá la huelga legal a la lista de excepciones a la norma sobre ausencias del trabajo no remuneradas para los/las trabajadores/as migrantes”. 

La secretaria general del UCU, Sally Hunt, dijo: 'El personal internacional hace una contribución vital a nuestro país y nos alegramos de que ahora puedan desempeñar un papel pleno en el trabajo sin temor a represalias. Todos/as los/las trabajadores/as deberían ser capaces de sumarse a sus compañeros/as para defender sus derechos laborales’. 

'La huelga nunca se toma a la ligera, pero la falta de claridad anterior implicaba que los/las trabajadores/as que necesitaban tomarse un permiso no remunerado por otros motivos no podían arriesgarse a participar por miedo a perder su derecho a permanecer en el país’. 

Fuente: “Home secretary changes rules to ensure migrant workers can take strike action”, UCU, 12 de julio de 2017.

En el marco del proyecto conjunto del CSEE y la EFEE «Iniciativa de los interlocutores sociales sectoriales europeos de la educación para promover la integración efectiva de migrantes y refugiados en los sistemas educativos», una delegación de sindicatos de la educación y representantes de empleadores se reunieron en Madrid los pasados 16 y 17 de mayo de 2018 para debatir buenas prácticas y los retos en el sistema educativo español en relación con las políticas de inclusión e integración.

Durante la visita de estudio, los representantes españoles hablaron a los participantes sobre el impacto de los constantes recortes presupuestarios, la fragmentación del sistema educativo y la falta de una estrategia nacional que aborde específicamente la integración de los migrantes y los refugiados en las escuelas y otras instituciones educativas. A lo largo de la primera jornada, además de conocer las perspectivas y las buenas prácticas de los distintos interlocutores sociales, las comunidades escolares, los padres y madres y los representantes de los estudiantes, la delegación tuvo la oportunidad de visitar el centro ACE (Aula de Compensación Educativa) del instituto La Senda y ver en primera persona las difíciles condiciones profesionales y laborales del personal docente y los educadores que trabajan con estudiantes de origen migrante y de entornos desfavorecidos. Varios docentes, formadores, el director y algunos representantes sindicales del instituto explicaron el apoyo potencial que necesitarían para poder ofrecer una educación de calidad a los estudiantes que llegan de los entornos más desfavorecidos. Además, comentaron los mayores obstáculos a los que se enfrentan para lograr una verdadera inclusión educativa, así como el deterioro en las condiciones laborales del personal docente que trabaja en las escuelas públicas de las zonas más desfavorecidas: la precariedad contractual y la falta de continuidad en la enseñanza y el aprendizaje fueron los dos retos que consideraban más importantes para una integración efectiva.  La delegación de la visita de estudio tuvo la oportunidad de atraer la atención del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte sobre los retos a los que se enfrentan las escuelas y otras instituciones educativas en este sentido. 

El proyecto CSEE-EFEE tiene como objetivo promocionar métodos satisfactorios para la educación de los/as jóvenes migrantes en las escuelas y evaluar las políticas y prácticas actuales con vistas a establecer una serie de propuestas y recomendaciones concretas para las organizaciones miembro y los gobiernos nacionales. En los próximos meses se organizarán otras dos visitas de estudio en Serbia y Bélgica y dos seminarios en Dinamarca y Chipre. Entre los principales resultados del proyecto se incluye un informe de investigación, un vídeo documental, una serie de directrices prácticas y un marco de calidad provisional para garantizar la eficacia de las iniciativas puestas en práctica.

Puede encontrar más información sobre el proyecto aquí.

La conferencia “Esperienze e proposte per l’apprendimento dell’Italiano L2 nelle classi multilingue e multiculturali” tuvo lugar en Castellammare del Golfo el 30 de mayo de 2018 y reunió a 80 participantes que discutieron sus experiencias y propuestas sobre cómo mejorar la educación para los recién llegados, especialmente en lo que se refiere a la enseñanza del italiano como segundo idioma en un contexto multilingüe y multicultural.

En especial se presentaron los resultados y productos (cursos de enseñanza de idiomas en línea) del proyecto “Una lingua per il lavoro”, desarrollado con apoyo económico del Fondo para el Asilo, la Migración y la Integración 2014-2020 (AMIF, por sus siglas en inglés). A través de este proyecto el Centro de Adultos de Trapani unió su empeño a agentes locales (Istituto Comprensivo S. Bagolino y dos asociaciones), quienes desarrollaron cursos de enseñanza de idiomas especializados y vinculados a módulos introductorios de formación profesional. Estos enlazan con las actividades que ya fueron iniciadas en 2016-17 con el apoyo de la Internacional de la Educación e IRASE-UIL Scuola.

Los/as representantes de la universidad Ca’ Foscari de Venecia y de la Universidad de Palermo contrastaron sus experiencias sobre el trabajo realizado con mujeres migrantes, así como en el desarrollo de módulos de enseñanza de idiomas en los idiomas nativos de los/as migrantes.

Sonia Grigt, autora de “Viajes de Esperanza: La educación para los niños refugiados y no acompañados en Italia” (en inglés), presentó los resultados y recomendaciones formulados por la Internacional de la Educación sobre la educación de refugiados/as, tanto a nivel nacional como europeo, basándose en las actividades que se han llevado a cabo con afiliadas en Europa e Italia desde 2016. Insistió en particular sobre los distintos aspectos de la inclusión en la educación y sobre las medidas necesarias más allá de los cursos intensivos de idiomas, como la necesidad de coordinación entre los diferentes actores implicados en el terreno (autoridades locales, centros de asilo, etc.), la transmisión y sistematización de buenas prácticas desarrolladas a nivel local, y, finalmente, el diseño de mecanismos sostenibles y predecibles de financiación de las escuelas e instituciones educativas con el fin de ser capaces de desarrollar estrategias de integración holísticas y a largo plazo. Se repartieron copias del informe de la IE a actores clave que participaron en el evento.

 

El 11 de mayo de 2018, la relatora especial de las Naciones Unidas sobre el racismo, Tendayi Achiume, efectuará una visita oficial al Reino Unido. La Oficina del Alto Comisionado de Derechos Humanos de las Naciones Unidas había anunciado anteriormente que durante su misión Achiume prestaría una especial atención a la repercusión que ha tenido el Brexit en la igualdad racial del país.

La misión de la experta comprenderá paradas en Londres y Belfast. Además, Tendayi Achiume ha anticipado que prestará una atención especial a las formas estructurales de discriminación y de exclusión, que pueden haberse intensificado a raíz del Brexit, y se centrará de manera particular en “la discriminación y la intolerancia xenófoba dirigida a refugiados, migrantes e incluso minorías británicas raciales, religiosas y étnicas". Para tal fin, Achiume examinará los obstáculos a los que se enfrentan estos grupos en lo que respecta al cumplimiento de sus derechos económicos, sociales y políticos.

Se celebrará una conferencia de prensa al final de su visita, el 11 de mayo de 2018, con el fin de compartir su evaluación preliminar sobre la actual situación que se vive en el Reino Unido. El informe completo de la visita se presentará ante el Consejo de Derechos Humanos de la ONU durante el periodo de sesiones de junio de 2019 en Ginebra.

Las organizaciones miembro de la Internacional de la Educación en el Reino Unido se han mostrado especialmente activas a la hora de luchar contra el racismo en las escuelas y promover los derechos de los migrantes y refugiados, sobre todo, su derecho a recibir una educación pública de calidad. Puede encontrar más información sobre las actividades y los recursos puestos en marcha por los sindicatos de docentes del Reino Unido en la sección "Herramientas para la educación de refugiados".